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    胡倉兵:潛心教學,愛心育人

    今年52歲的胡倉兵是安師大附城東校區物理教師。他治學嚴謹,優質課榮獲全國特等獎,實驗教學競賽榮獲省一等獎;他潛心教研,成果突出,榮獲安徽省基礎教育成果獎省級二等獎;他多年擔任畢業班的班主任工作,班級管理有方,榮獲蕪湖市“十佳”優秀班主任;他是蕪湖市第二批名師項目主持人,受聘安徽師范大學碩士研究生導師,榮獲安徽省優秀教師、蕪湖卓越教師(蕪湖名師),市學科帶頭人等多項榮譽。他以德施教,以愛育人,啟智潤心,篤行不怠。

    熱愛教育,無私奉獻

    1995年7月,帶著對教育的熱愛,走進校園,先后在繁昌孫村初中、繁昌田家炳中學工作,憑著共產黨員的忠誠,對教育事業的摯愛,他以“一切為了學生,為了學生的一切”信念,用愛培育著每一位學生。2015年2月,因工作變動,成為安師大附外城東校區的一員,至今29年一直堅守在教學一線,用理想和信念書寫愛的教育。

    在孫村初中工作12年期間,作為班主任白天忙于教學和班級管理,晚上伏案備課、批閱作業,撰寫工作計劃。為了不讓一個適齡兒童失學或輟學,常常利用課余時間或周末穿梭在田間山林,進行家訪,了解學生實際困難,做好學困生家長的思想工作,幫助孩子解決實際困難。功夫不負有心人,經過大量的細心和耐心的工作,胡老師所任班級沒有一名學生因家庭困難而輟學。

    2007年9月,調入繁昌田家炳中學,在田中的八年教學生涯中,多年擔任班主任兼教研組長,每學期任教3-4個班級是常態,最多的一年任教6個班,面對困難,他沒有退縮,沒有抱怨,只有認真踏實地工作,潛心教書。在做好教學工作的同時,帶領田中教研團隊共同成長,指導青年教師多次在市級獲獎,他的自制教具獲得全國獎,實驗教學競賽榮獲省一等獎,中小學信息技術應用比賽成果獲安徽省二等獎,2008年獲評蕪湖市骨干教師。

    2015年2月,剛到附外城東校區,躍入眼簾的是一片雜草叢生的場景,幾棟樓房直立校園內,校園內聽不到讀書聲,教室內外裝修垃圾隨處可見,當步入教室看到一張張笑臉時,他暗暗告誡自己,既來之,則安之!教育需要有人負重前行,學生更需要教師的愛,決心做一名城東教育的開拓者,為城東教育建設出一份力,發一份光,為教育事業奉獻自己的一生。

    由于熱愛,所以毫不猶豫。2015年,自己孩子正在讀高二,又與愛人兩地分居,家庭正是需要他的時候,但學校更需要,為了大家舍小家,他勇挑重擔,擔任首屆畢業班班主任工作,為此經常加班工作,以致勞累成疾。2016年因病需做手術,為了堅守崗位,多次推遲手術時間??紤]社會對學校的高度關注,面對學生一雙雙求知似渴的眼神,他放棄了請假治療的想法,直到學生畢業,才利用假期完成手術。出院后,雖然醫囑建議修養三個月,但由于班主任崗位嚴重不足,作為一名黨員,又勇挑班主任重擔。2015年至今先后五次接任畢業班班主任工作,為學校分憂解難,從不計較個人得失,他的無私奉獻精神深深感染著學生,深受學生愛戴,獲得了同事和家長贊譽。

    愛心呵護,健康培育

    多年的班主任工作中,見證了許多優秀的學生成長過程,也遇到了許多問題學生,特別是行為偏差、心理失衡的學生。2020年,他接任班主任,當時原本只是短暫客串一下,沒想到這一干又是兩年,直到初三畢業。這個班是學校出名的“活躍”班級,學生行為習慣養成不好,有幾個“刺頭”的學生特別難管理。其中王同學是典型代表之一,經常沉迷于游戲世界,不能自拔,家庭關系緊張,水火不容。在學校不服從管理,時常和老師引起爭執,出言不遜、口無遮攔是常態,師生關系嚴重對立,誰管就和誰鬧翻。

    面對行為極端的王同學,常規說教收效甚微,為了能“熔化”這類孩子內心的堅冰,走進孩子的內心,在平時日常管理中,胡老師時常留意孩子的一舉一動,對于學生犯錯的一些小事好像“視而不見”,但又總能發現孩子身上的閃光點,在課堂上有意把機會留給王同學,并給予表揚,其他學生對于王同學難得這么好的表現總能報以熱烈的掌聲,正是由于關心呵護孩子的點滴成長,才能培育孩子的心理健康。

    時間久了,王同學和胡老師親近了許多。信任總是在真誠交流的基礎建立起來的,胡老師課余時間找準時機和他閑聊,交流聽課感受,每次表面上似乎漫不經心,無關課堂管理或違規違紀,但慢慢地讓孩子自己說感受、談心得,真正走入了孩子的內心。在交流過程中發現王同學愛好打羽毛球,就和他共同切磋球技。雖然王同學的球技不太好,在相互練習過程中,胡老師總是能將球送到他最舒適的接球位置,以至于他到班級每每和同學談論到和“老胡”打球場景時,總是神采飛揚、興奮異常。

    功夫不負有心人,對于王同學的教育和引導起到良好的效果,孩子在班級表現越來越規范了,不再和老師對立,其他同學和老師感覺不可思議。為了做到讓孩子從根本上走出游戲的世界,多次和他真誠溝通,幫助他制定周末學習計劃,引導孩子合理利用時間,并送給他一組電學實驗套件,通過實驗培養孩子的興趣,提升學生科學素養。

    家校交流,個性發展

    在每屆學生中,胡老師都非常重視家校交流,培養學生的個性發展。2022年8月,由于教師變動,再一次臨危受命,接任904班,這個班級整體缺乏動力,內部小團體林立,諸多不良現象在班級盛行,加之三年疫情,經常不能正常線下教學,造成人心浮動,部分學生不思進取。接受重任后不久,通過召開線上家長會、線下實地走訪等方式,了解學生基本狀況,積極引導學生努力拼搏,加強自身修養。

    五育并舉,特長培養,育人成果顯著。2022屆908班學生個性鮮明,思維敏捷,卻存在明顯的偏科現象,樂同學就是偏科的典型代表,他不愛好語文,但物理和數學有極高的天賦。一次考試中,語文僅得了四十幾分,語文老師急匆匆跑來說:“這個學生只考了幾十分,都沒有及格,怎么辦呀”??吹秸Z文老師心急如焚的樣子,胡老師好言相勸一番,指出樂同學的優點和特長,提出大家要共同來指導關心這類特殊的孩子。之后多次和樂同學交流,支持他走特長生培養之路,并給他提供相關書目進行自學,在教學中有意識地對他進行引導,對于這類天賦異稟的孩子的教育,往往需要打破常規,進行有針對性的指導。

    命運總是眷顧有準備的人。在當年理科實驗班招考中,班級取得突破性的佳績,樂同學如愿以償進入理實班,這么優秀的成績讓全校老師和學生都刮目相看,學生的個性得以彰顯,學生的核心素養得到發展。

    2023屆904班鄭同學在射擊上很有天賦,2021年就已經在省級比賽中嶄露頭角,但進入初三,是全面參賽訓練,還是以學業為主,家長和孩子都猶豫不決,根據實際情況,幫助孩子分析現狀和將來的發展方向,提出了“特長優先,兼顧學業”的合理建議,家長和孩子下定決心,全力參賽,同時充分利用課余時間,彌補不足。2023年安徽省第十五屆全運會,鄭同學一舉豪奪二金一銀佳績,同時獲得國家級運動員稱號,并被省示范高中提前錄取。

    凈心雅行,社團創新

    小科創,大夢想。在“凈雅文化”校園文化打造下,他充分利用文化育人、活動育人契機,將社團文化熏陶和學生創新精神與實踐能力的培養相結合,達到“啟智潤心”的效果,讓學生獲益、家長認同、社會美譽度大大提高。

    2023屆904班石同學就是社團活動中走出來的典型代表。石同學聰明但不努力,學習上一直不溫不火,偶爾還在班級帶頭鬧事,他的表現是整個班級學習狀態的一個縮影。為了激發學生的學習熱情,開展了豐富多彩的社團活動,讓學生在做中學,學中悟,悟中思,思中用,用中創,不斷讓學生挑戰自我,超越自我,成就夢想。石同學在社團活動中感受到科技的魅力和對科學的向往,一改往常懶散的習慣,整個班級被激活了,“比、學、趕、超”成為班級主流,班級形成了濃郁的科技氛圍,校領導與授課老師欣喜地看到班級的巨大變化,家長更是看到孩子的成長。班風學風得到根本性的轉變,班級成績全面提升,特長生學生多,育人成果突出,得到家長、社會的普遍贊譽。畢業后,家長代表自發地將一面印有“師德高尚,教育有方;扭轉乾坤,恩師難忘”的錦旗送到學校,以表達對胡老師由衷的感謝。

    追求卓越,碩果累累

    “一份耕耘,一份收獲”。通過開展社團活動、班級團隊工作,胡老師培養出一大批優秀學生,在各級各類評比中多次獲大獎,其中高菲、崔博翱等數十名學生在創客比賽中榮獲國家級一、二等獎,數百名學生獲市級獎,張穎、高菲、萬煒辰等被評為市優秀團員,張越、高菲等榮獲“市美德少年”稱號。

    教研上,他潛心學習,開展課題研究,主持了3項省級課題,2項市級課題并結題,目前主持的在研省、市級課題各1項。通過課題研究的深入開展,不僅提升了教師的專業素養,而且帶領了一批年青教師快速成長,讓青年教師快速成長為學校的教學骨干。

    在教育教學比賽中,個人榮獲全國獎5次,省級獎8次,撰寫的論文有多篇在省級期刊上發表,數十篇論文獲市一等獎以上;多次參與經省教材專家委員會審核通過的《物理學生指導用書》等編寫;指導多名青年教師在全國、省級比賽中獲獎。榮獲安徽省“優秀教師”、蕪湖市卓越教師(蕪湖名師)、市學科帶頭人等多項榮譽;蕪湖市教育高層次人才第二批項目(名師類)主持人;參與制定了蕪湖市物理學科“雙減”作業指導意見,受聘安師大物電學院教育碩士研究生導師,榮獲安徽省基礎教育教學成果省級二等獎,多次承擔國培班講座,并獲好評?!癝TEM-PBL創新社團”榮獲市優秀社團,帶領物理教研組榮獲市優秀教研組,優質課榮獲全國特獎、實驗教學競賽獲省一等獎,指導數十名學生在科創比賽中榮獲全國一、二等獎等榮譽。

    德國教育家雅斯貝爾斯說:“教育的本質意味著用一棵樹搖動另一棵樹,一朵云搖動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂”。有靈魂的教育才是有溫度的教育,這溫度蘊含在老師對學生的愛中。落花有情,春泥護花,這就是他——胡倉兵,有情懷、有溫情的好老師。他用理想和信念書寫平凡教育人的一生,他用行動踐行教育格言:潛心教書,愛心育人,把所有的愛獻給學生!

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